这一点很重要。做家长的要知道，孩子虽是自己生养的，但孩子也是个体，他不是父母的附属品，不是父母用来炫耀的，他有自己的思想和意识，一个人只属于他自己。当然父母在培养孩子的过程中付出了无限的心血，希望孩子能够成为自己的骄傲，这一点可以理解的。但是你不可能把孩子完全培养成你心目中完美的形象。我看见过很多

    许多家长在面对孩子专注力较差的问题上，要不就是盲目地放任，要不就显得耐心不足。这两种态度都是十分不正确的。面对专注力差的孩子，千万不要受自己和他人的不良暗示，盲目地进行指责。     有的家长从小就习惯性地这样说孩子：我的孩子注意力不集中，爱动爱闹。甚至在很多场合也能听

我可以很负责任地告诉你，学习英语根本不存在捷径。我看到过不少英语培训机构为了吸引眼球，居然用“30天让你说一口流利的英语”来做广告宣传，真是天方夜谭。事实上，即便是学习四年的大学英语专业学生，在毕业生之后能达到“流利”水平的比率也不高。 “Slow and steady wins the race.”是个跟“龟兔赛

一、由师资群统筹执行，透过学习面谈、实务操作、互动测验、电脑数据分析， 诊断出学生基础量表，检测数据多元客观。 二、本中心诊断依学生為主体，针对个别特质、学习认知、适龄适性的方式， 安排规划诊断程度。   三、检测项目如：语音处理能力、记忆力、专注力、处理力、整合力、观察能力、 理解能力、表达能力

　　要解决这个问题，一、认识要对，二、路子要对。 　　一、认识要对。首先，掌握一门甚至几门语言是人的天赋，只要条件成熟，每个孩子都能做到。要充分相信自己孩子的潜能。其次，青春期以前是儿童学习语言的关键期，要充分利用好这个关键期。第三，儿童学习语言是个 “ 自然生长 ” 的过程。在老师

心理方面      儿童学英语的特点是没有心理障碍，不怕羞、不怕错，喜开口，敢于在集体面前大胆进行语言实践。我们发现，越是小的孩子，越敢大胆用语言表达。而随着年龄的增长，人会产生一种心理防御性，以保护脆弱的自我。在第二语言习得中，青春期或青春期后的习得者往往会循规蹈矩

     我国自古就有 “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ” 之说。 兴趣是最好的老师，学前儿童英语学习不应要求孩子们掌握多少单词或句子，而应坚持将激发和培养幼儿英语学习的兴趣放在首位，并将其作为学前儿童英语教育成效的一个重要指标。培养儿童学习兴趣，促进幼儿全面发展应是

　　这个问题很普遍。这里边既有内容问题，也有方法问题。 　　首先是内容问题。现在很多儿童少儿英语学习材料并不适合他们。打开书，里面有对话，有彩图，有活动，有任务，也很简单。但孩子就是学不上劲。为什么？因为这些材料基本上是把孩子假定为少儿英语国家的移民 ( 微博 ) ，按照移民的生

　　答案很简单，问问孩子就知道了。他肯定会说：这东西没意思，没趣，所以不爱学。 　　所谓没意思，没趣，并不是说英语本身难学，主要是指所学内容不能引起他的兴趣。 　　什么样的内容才能引起孩子的兴趣呢？仔细观察一下孩子学习母语的经历就很清楚了。孩子最感兴趣的是那些和自己生活密切相关而又

       这种方法非常有效且很容易坚持---汉英对照(或英汉对照)的日常口语小册子或其它读物.首先我们先读汉语部分,然后逐句直接口译成英文,完成一小段后,去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较,我们马上可以发现我们口译的错误,缺点和进步. 请注意:开始要选择较简单的读物,且应