他如果没注意，我就会提醒他，这里，我用的是表扬，而不是称赞.他这才会问为什么.我会说，通常，我们说"称赞谁谁是一个懂事的好孩子，或表扬了谁谁.这是一种固定搭配."改过这个作文以后，临下课前，我才说一句话"老师工作认真负责，赢得了家长的一致称赞."他就会问，你为什么不说负责地工作？为什么这里称赞放在最后？他提问了，你再讲解，这是他主动学习.如果你一味灌输，那叫被动学习.通常被动学习最少要三遍以上的加强.而主动学习一次就够了.他一旦觉得自己学会了，会跃跃欲试，常常使用.如果他被动灌输，即使是明白了，他不会常用.这就是主动学习和被动学习的区别.这些，我很难解释，怎么培养孩子的写作兴趣,只能归于经验.教多了，你就知道什么方法孩子会提高很快.而且教书，我觉得，不应该是把你知道的知识教给孩子，毕竟，大人的知识对于孩子来说也只能是弱水三千里的一瓢.我更倾向于教方法，教思路.不是带领孩子学习，让他按你的思维方式前进，却是跟随孩子学习，顺着他的方法前进，由以前的"要他学"逐渐变为"他要学".保持学习的兴趣，比保持好的成绩，在我认为更重要.我在教学生的初期，总是想把自己知道的在最短的时间内告诉孩子，以节省他的学习时间，他只要记住背下来就行了.慢慢的我发现，这不是个好方法，这样会局限孩子的学习能力.孩子的学习潜能是无限的，而这种无限就是在习惯性的束缚里给抹杀了.
曾经有孩子写他不喜欢学校组织的春游活动，因为吃不好睡不好，每次都不新鲜，而且篝火是假的，让他觉得很扫兴.我觉得这样很好，一是真实，二是他懂得运用文字表达感受.不要千篇一律颂扬或流水帐，那个很快就有瓶颈了，很难突破.第三，不仅仅培养写作的技巧，更重要的是语言能力.通常语言能力提高了，能够出口成章了，作文自然好.很多人文笔好，但语言表述力差，我认为这不是写作培养的方向.当今社会，怎么培养孩子的写作兴趣,语言表达也相当重要.即使在平日里聊天，也要注重修饰词的运用，如"五彩缤纷""万紫千红""怒发冲冠"等.让孩子们能在那个时候，知道恰如其分地运用这些词.以前有些家长曾经问我，这样会不会显得太矫柔造作，在现实生活里，我们并不常用这些词语.
你要对孩子写画出的东西表现出兴趣，即使在你看来那只是一堆乱糟糟的涂鸦。你的评价要具体，比如对孩子说：“你真的是在学写自己的名字呢”，要比说“你写得真不错！”更有意义。记住，在他写的过程中和写完后，都要夸奖他，比如可以说：“你写得真认真！”，或者“我发现你写这个词时很用心。”
我说，如果你只在写作的时候用，而作文每周才一次，你怎么指望到时候词语就突然蹦进脑海里呢？语言的创造和产生，就是为了运用的，不是为了表演.修辞能力的好坏也表明一个人受教育程度的高低.所以，平日里要大胆用.第四，复述看过的故事.可以家长与孩子开展家庭故事会，每个人都绘声绘色地讲一个看来的故事，综合表演和语境，而不是单纯阅读，不带感情色彩的阅读和带着情绪感情的阅读，效果是完全不同的.读完了再复述，一是复习新学的生字，二是提高表述能力.
对于刚开始学写字的孩子来说，怎么培养孩子的写作兴趣,白纸是必不可少的。怎样培养孩子的学习兴趣，大张的画画纸并不贵，孩子也喜欢在大纸上写写画画。不过，也别忽略了黑板、人行道，还有白板。要是你不愿意把屋里弄脏，那么就在不怕弄脏的地方放一张儿童书桌，比如在屋外、厨房的一角或游戏室里。还有给孩子买水溶性的记号笔和可擦除的彩笔，这样打扫起来会很容易。
我教孩子写作文已经8年了.越往后越容易找到让孩子写好的方法.每个孩子的情况不同，要针对他的特点来培养.哪怕通篇看起来一无是处的作文，你都不必哀叹.孩子提高起来其实很快的.我前两天刚翻一个孩子的作文.一月的时候，他的看图写话，四幅四句，每句不超过10个字.刚到三月，已经洋洋洒洒一整页纸了.(是个外国人)在孩子写错别字的时候，不要告诉他哪个字错了，而是告诉他，怎么培养孩子的写作兴趣,你这篇文章里有八个错别字，让他自己去找.实在找不出来的，你给他圈个范围，这句话，或者这一行.他自己找到的，并且查过字典，记忆比你给他圈出来让他订正10遍效果要好得多.他想表述的一句话语法错误，不要告诉他正确的说法，却只说，我们不这么说，具体怎么说，你不要告诉他这一句话，而是例举其他类似的句子，让他去套.他自己纠正的，下次印象就深刻，同样类型的错误再犯的可能性就少.比方说，我的孩子曾经这样写：他负责地工作，老师称赞他.如果你是大人，你怎么说？我们平时不这么用，他的意思完全正确，但我们就是觉得别扭.你如果查字典，负责可以当动词，也可以是形容词，称赞的确就是个动词.但我们平时就是不这么说.这是语境和语感的问题.我开头就这么答他："老师要表扬你，因为你进步了，你学会用很多新词."
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