幼儿园老师地付出，家长看见了吗？

虽然现在很多家长都开始重视孩子的早期教育，特别是幼儿园的学习生活，但是难免还有家长认为幼儿园老师就是类似保姆的工作，每天带着孩子做游戏、吃饭、睡觉，并没有什么技术含量，孩子也无法从幼儿园获得什么。大错特错！这些对幼儿园教育的顽疾态度，实在应该随着社会地进步变一变了。

现在的幼儿园教育都是什么样子？幼儿园老师具备着如何的素质？我们来到了绿橙幼儿园，采访了这里的幼教老师，也请她们回答了家长关心的几个问题。

问题一、为什么孩子在幼儿园会跟家里不一样？

绿橙国际幼儿园大悦城15班主讲Nicole老师，这样说：

首先是环境。在教室里的每一处，都透露着老师的小心思，怎样设计能让孩子们安静的在教室里走路而不是乱跑，设置什么样的工作能让孩子有更好的发展和成长，怎样设计能帮助孩子理解不要争抢。好的环境能够帮助老师去规划孩子的行为，而不是成人刻意的用声音大喊来来“组织”儿童。

而设计教室的核心原则，是让教室里的每一处，都能够充分利用。用简单整洁的颜色来保护孩子的专注力，同时在日积月累下和每天的日常生活中，和孩子亲手一起设计一些好玩的好看的装饰，更能让孩子有家的温馨的感觉。

然后是规则。幼儿园是孩子离开家庭后第一个接触到的小型社会。幼儿刚入园会有分离焦虑，这个焦虑的时间有长有短，有的孩子适应的比较快，有的孩子则需要更久的时间去适应。“适应”的主要变现为，能接受来幼儿园的这件事情，对于两三岁的小宝宝来说，虽然有的时候还是会抗拒，但白天在幼儿园非常的开心，这就已经是很好的开始了。

为了想让自己的孩子成为“别人家的孩子”，成人的温柔而坚定的态度是很重要的。不然孩子就会像一根随风倒的小草，爷爷奶奶的规则软了下来，就倒到了爷爷奶奶那边，爸爸妈妈这边的规则软了下来，又倒到了爸爸妈妈这边。育儿的道路上从来都不仅仅只是育儿而已，更多的，是陪孩子一起，快乐的长大。

问题二、蒙台梭利幼儿园究竟有什么不一样？

绿橙国际幼儿园 （四季青校区）Casa5的主讲老师Maggie，这样说：

3-6岁的孩子在绿橙幼儿园会受到影响力、视野、交往方面的不同成长。我们以影响力为例。学而思，思而广，广而泛，泛而交。当0-3的孩子们进入到3-6的班级，会被教室里所有的工作材料吸引，一个刚刚进入到3-6教室的孩子跟妈妈讲：“我喜欢大班的工作，因为大班的工作好多呀！”

慢慢地我们把整个“世界”搬进了教室，每个月的节气活动、主题活动，主题生日会、各种节日，都会相交形成一个中点，而教师要做的就是围绕中点展开四面八方的延伸，从而形成一张巨网，网罗所有的兴趣点、知识点，通过自己的创作，感受各个节日气的不同、四季变化轮回、农耕文化、西方节日习俗。

整天孩子们都忙的要命，可就在这样忙碌碌的时间里，Ta们开始期待、观察、融入、交谈、设计，确认，最后形成各种各样的交点，而这个交点代表的是成长，是Ta们所属的童年里的一个美好世界。滴水可以穿石，也可以汇聚成海洋，Ta们便是这广阔的海洋里与太阳并齐的太平线。而我们就在这里陪着Ta们，看着Ta们，在一间小小的教室里海纳百川，有容乃大。

问题三、孩子在幼儿园，到底能学到什么东西？

绿橙国际幼儿园汤泉园橙7班主讲Jenny，这样说：

每个人每个孩子体内都存在着数学的天赋，我不曾见过在蒙台梭利教室中，有不热爱数学的孩子。班里有个从传统幼儿园转来一个5岁的孩子，当老师引导她数学区的工作时她激烈的说：“我才不喜欢背小九九”……看到她强烈的排斥；了解到她之前不当的学习经验造成。心理学家发现有的人一生害怕数学，一提到数学那抽象的逻辑关系和概念就心生畏惧。

这大多是幼儿阶段不正确的学习方式造成的，我也是从对数学害怕到学习了蒙台梭利教学方法后重新燃起希望。因为感同身受，所以不会再让孩子经历这样的痛苦。很欣慰的是通过2个月的蒙台梭利环境引导那个从传统幼儿园来的小朋友渐渐爱上数学。蒙台梭利老师的教学目标应该是让孩子对所学产生一种充满信心的能力，培养孩子数学的兴趣和数学的逻辑思维。

通过上面的三个问题以及绿橙幼儿园老师的回答，我们可以看出：

1、幼儿园老师花费了许多心思来陪伴孩子，从幼儿园的环境设计，到体谅小孩子第一次离开家庭，适应幼儿园“小社会”的生活，再到如何才能让孩子在家里同样自立，关于孩子的每一件事，幼儿园老师都考虑地细致入微。

2、蒙氏幼儿园把班里的活动称为“工作”，幼儿园老师尽力把整个“世界”搬进了教室，在这小小的空间内，最大限度地满足孩子们的求知欲。

3、蒙台梭利教学方法，让孩子通过蒙台梭利环境地引导，渐渐爱上数学，其他方面也是。