请多给孩子说话的机会

　在日常的忙碌中，请多给孩子说话的机会，你不是总有时间静心地听小孩子说出好像没有意思的音节或者几个单词，或者颠三倒四地讲述着他的故事！而休闲的时间就不一样了，你会花更多的时间和他在一起。

　　学习说话要求某些规定：在一句话中词的位置不可以随便颠倒，字词之间不可以没有任何关联。要孩子知道这种必要的逻辑的方法有多种多样。比如给他讲爷爷、奶奶、姑姑、舅舅的故事，让他明白自己同别的人的联系，不同辈分的关系；或者在自然中解释变化的程序：一粒种子，发芽，然后开花，最后结果；蛹如何经过一系列变化，最后化成蝴蝶。

　　他摸索着，不断地试着，发出更准确的音节，更好地组织自己的句子。在宝宝咿咿呀呀的时候，你最好坐在他旁边，不要干别的事情，专心地看着他。他需要一个值得交流的听众。

　　在孩子的语言能力发展最迅速的这个时期，请多给孩子说话的机会，父母一定要给孩子创造条件让他多说、勤说，不要因为工作忙而不给孩子进行交流，不教给孩子讲话的技能，使孩子的语言发展受到障碍，那将一你和孩子一辈子的遗憾。

　　当婴儿6～7个月已经能喃喃发音时，父母要多和孩子攀谈，教宝宝说话的好方法，用简单的语言谈及孩子关心的事或正在做的事，说话要慢，发音要清晰，核心的字词要加重语气，不断重复，让孩子观察到大人的口形和亲切的表情，还让孩子看到“字或词”所表示的实物，尽管此时孩子听不懂，也不会说，但对孩子的视力、听力都是锻炼，也使孩子逐渐熟悉说话的音调、节奏，为以后开口说话打下基础。9～10个月的婴儿已经能听懂父母的话，应该教他模仿成人发音，这要在愉快的气氛中进行。家长教孩子说话时，一定要表情丰富，让孩子看清成人说话的口形，嘴的动作，加深对语言、语调的感受，能区别复杂的音调，逐渐模仿成人的发音，比如孩子指着帽子，要戴帽，就教他说“帽”，如这是宝宝的帽，帽子，戴帽子。学习发音时，家长应一个字一个字地慢慢教，一定要有耐心，不能急于求成，当孩子努力发声时，家长应显得高兴，要表扬他，鼓励他。

　　孩子这个时候说话时可能口齿不清，咬音不准，不要急于进行纠正，更不要嘲笑他，以免伤了孩子的自尊心。这种情况很可能在4岁以后就会逐渐自己纠正了。

　　在学习和生活中，老师对学生是特别关爱的，但真正做到将孩子作为有人格尊严的人看待却并不容易.我们大人大多喜欢那种”听话”的孩子，老师怎么讲，学生就怎么做，一旦发现学生做错了，就会加以指正，几乎不给学生申诉的机会，请多给孩子说话的机会，这样老师很难知道学生的所思所想，对孩子的教育就会无所适从.学生说话的权利得不到老师的尊重，久而久之，学生就会与老师产生对抗情绪，以致双方相互不信任，沟通困难，甚至为孩子的撒谎埋下祸根.

　　学生在任何情况下都应当被允许表达意见，这对学生的发展是至关重要的因素，说话方式对孩子的智力有直接影响，它可以建立学生良好的自我形象和信心，让他知道他说的话是很重要的.相反，如果老师不让学生把话说完，不利于学生表达能力的提高，在社交方面就会出现表达困难，长大后很难成为一个事业成功的人.

　　在和学生说话时，要从平等的地位出发，不摆老师的架子，请多给孩子说话的机会，并且老师要有足够的耐心，有些问题学生不一定能很快理解，老师有责任帮助学生慢慢认识.当然，对饶舌的孩子老师应适当指导，使孩子的表达能力逐渐提高.

　　让孩子知道爸爸、妈妈做什么工作。3岁左右的幼儿已经知道有各行各业的存在。要让孩子知道并且会说：爸爸做什么，妈妈做什么。父母对孩子进行提问时不仅要问父母职业的名称，也要问工作内容，这样可以帮助孩子深入了解周围的世界。有时间还可带孩子悠闲地眺望一下街上的人和物，增加感性认识，满足孩子的好奇心。

　　孩子虽然小，但他们也有独立的人格尊严，有表达自己内心世界的自由，老师不能把自己的观点强加给他们，剥夺他们把话说完的权利，那么再有思想的学生也会日渐平庸.

　　歌曲和歌谣两个都用！它们都有利于孩子早期教育中语言发展。请多给孩子说话的机会，歌曲中的歌词和句子的结构有利于丰富孩子的词汇，另外歌曲通过音调可以加强孩子的记忆。而歌谣通常是因为押韵、朗朗上口而深受孩子的喜爱。再说，一块唱歌或说歌谣，做着手势，眼睛看着眼睛，微笑对着微笑，这是多么愉快的时刻！

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