儿童行为发育与家庭教育的关系

　一位人格心理学家说："家庭对人的塑造力是今天我们对人格发展看法的基石。"

　　孩子的人格与气质因素包含在家庭精神环境中，育儿者与孩子之间建立稳定、和谐的亲密关系对儿童行为的发育有重要作用。来看看儿童行为发育与家庭教育的关系：

　　在独生子女的早期教育中，容易发生溺爱现象，但父母却常常不承认这一点。溺爱的最好证据是，当父母禁止该子做某种事情时，孩子常以哭闹、发脾气等手段威胁父母。教育儿童时，一定要从儿童的实际水平出发。要求超过了孩子的发展水平或者当孩子的发展水平已可允许学习某些技能而父母却错过机会未予施教、这都是不合适的。

　　气质作为一种内在的体质性因素，在一定程度上决定了儿童行为发展的倾向，也就是说，气质特性对行为表现有非常重要的影响。气质自生后就已明显表现出来，每个人都有自己的气质特征，明了这种巨大的差异性是理解行为问题的基础，因为行为差异是引起行为问题的重要因素。有研究证实，难育型（D），启动缓慢型（S）和中间近难育型（1－D）三个气质类型易出现行为问题，其中尤以难育型儿童为甚。

　　任何一种气质类型都可招至行为问题，但并非注定一定要发生。儿童的行为表现是其自身的气质特征与环境因素相互作用的结果，这种相互作用主要表现为二者是否协调，如果二者协调，则对儿童行为发育有利；不协调则会障碍其行为的发育，从而引发出行为问题。

　　育儿者（多为父母）与儿童之间的关系直接受儿童气质的影响，这种关系是否协调，决定了儿童行为发育的方向。最好的家庭教育需家长与孩子契合。如对一个具有生活机能无节律、适应能力差、情绪消极、反应强度高等气质特性的儿童采用“顺应”性教育方法，则小儿可逐渐适应环境，行为问题或可避免，如果采用“权威”法，将会招至儿童与父母之间情绪的对立，其结果将会引起一系列的行为问题。

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