川川和我的幸福对话

川川和我的幸福对话是从“1”开始的。刚入幼儿园的那段时间，每次送到教室后，川川都会竖起一个手指头（让我第一个到幼儿园接他），等到我也会意地向他竖起一个手指，他才很不情愿地目送我离开。  

“转眼”川川都大班了，无论是从 “说、学、逗、唱”的创新式教育，还是到“琴、棋、书、画”的软文化培养；无论是从“迪伽奥特曼”、“蒙面蝙蝠侠”、“银翼飞鸟陀螺”、“冰龙雷根暴丸”、“喜羊羊与灰太狼”、“铠甲勇士”的快乐动漫玩具，还是到滑轮、滑板、赛车、篮球、足球的开心体育运动，川川在他所认知的幸福世界里不断遨游、成长。

如果川川是一条在大海里航行的船，那学校和家就是他的两个港湾；如果川川是一条在大海里遨游的小鱼，那学校和家就是他生命中的水和氧气。这里的大海就是他所认知的幸福世界，也许海上的景色很美，有层出不穷的动漫玩具，有更加刺激的体育运动，但学校和家庭的正确引导却可以让他不会因为痴迷于美景而止步不前；也许海上的风浪很大，有螺旋上升的课程体系，有不断加码的兴趣爱好，但老师和家长的悉心指点却可以让他不会因为畏惧困难而收帆停航；也许海上的时光平淡，每天的两点一线，每天的朝九晚五，但老师和家长的创新、爱心教育却可以让他不会因为没有新意而不去享受他的幼儿时光，而不去演绎他的幸福简约人生。

有时真的不感相信，孩子在这两年多来的幼儿教育有如此大的提高。尤其在学校创新的“分享阅读”教育模式下，孩子对图形、色彩、表情、语气等等牲有了非常敏锐的认识，并对很多相关知识产生了浓厚的兴趣。受益于“分享阅读”川川对所有的事物开始靠图形记忆，认识了很多字，记住了很多号码，读懂了很多家长的表情；受益于“分享阅读”川川学会了自己制作连环画，并会根据自己制作的连环画讲出自己原创的故事；受益于“分享阅读”川川懂得了欣赏青花瓷的美感，爱上去用青花去构图，并尝试用琴声去演绎青花瓷的浓郁文化；受益于“分享阅读”川川变得比以前更有自信，更有感情地去演讲、去表演，并立志要当一名主持人。

如果，刚刚送川川到幼儿园时我们在自己的心中打下一个问号的话，那么，有创意、有新意、有诚意、有爱意的“四有”实验幼儿老师则为我们家长画了一个圆满的句号，同时也在我们家长的心中定格了一个大大的惊叹号。

快乐没有终点，幸福仍在延续。10年，川川和我的幸福对话将从“1”开始，从“0”启动，画一个圈，圆一个梦。

感谢实验幼儿园，为川川创造了一个梦想的工厂；感谢实验的“四有”老师，为川川插上了梦想的翅膀；感谢川川的所有实验的好朋友，陪川川一同在梦想的天空中翱翔。