孩子每晚睡前总缠着听故事，而自己上了倚天班了累得只想躺着休息。既然不能躺着给孩子读故事，只好躺着玩“词语接龙”的游戏：“屋子→子女→女孩→孩童→童年→年纪→纪律→律动→动作”。刚开始儿子纪律后面接不上下来，他干脆耍赖，没办法我提醒他在幼儿园上音乐课经常做什么动作，他小脑袋马上灵活的想起来了。儿子乐此不疲，说到他不熟悉的词就简单地讲解一番，通过词语接龙，孩子接触并学习到了大量的词语。为他以后接触大量的句子铺垫下夯实的基础。
不相干的词语编故事
当孩子的词语量积累到一定的程度，孩子对词语接龙的兴趣会逐渐减弱，于是就可以进行第二步——不相干的词语编故事。出示的词语意义越相去甚远越好，让孩子充分发挥想象力，把所有的词语编在同一个故事中。例如“太阳、大地、河水、小刺猬、小鸟”等词语掺和在一起，让他充分发挥想象力，把这些词语组合在一起构成一个精彩的小故事，我们家长只要在旁边听着就可以了，随便他怎么讲都可以，我们只需要讲的一句话就是“太棒了”，反正孩子总是能想方设法地利用好这些词语，他们词语的用量要循序渐进、逐渐增多，加大编故事的难度及长度。在不知不觉中，孩子的口头表达能力就逐渐提高了，这种做法很类似于小学语文中的口语交际，如果你对这种做法做得得心应手，将来上小学的口语交际就不成问题了。
做个“拙”家长
在接词语或创编故事的过程中，不但应该鼓励孩子多问为什么，家长也应该经常问为什么。对孩子编得精彩或者不算精彩的故事，要多“天真”地问“为什么”，激发孩子继续创编的热情。被家长“不耻下问”的态度所打动，孩子的创编欲望将会无限增强。也就是说我们要做个“拙家长”，一个好的家长，不是一个无所不知、无所不能、锋芒毕露的“智者”，而是一个懂得适当“巧藏”，会激发孩子潜能的“拙”家长。家长偶尔的退出，创编“故事”的某些空白，反而会激起学生兴奋得火花，参与的热情！我们提倡的“给孩子一定的自由权利”，不就是要把更多的空白教给孩子吗？一个真正爱孩子的家长，一个懂得教育艺术的好家长，必然会在孩子面前表现得弱一点，拙一点；因为只有这样才能给孩子提供更多的思考空间，才能使孩子勇敢坚强，顶天立地，聪慧机敏又创造力。
坚持做好睡前10分钟语言游戏，将能培养孩子丰富的“语言想象力”，为孩子入学后写好作文打下深厚基础。不信你们也来试一试吧！
不相干的词语编故事
当孩子的词语量积累到一定的程度，孩子对词语接龙的兴趣会逐渐减弱，于是就可以进行第二步——不相干的词语编故事。出示的词语意义越相去甚远越好，让孩子充分发挥想象力，把所有的词语编在同一个故事中。例如“太阳、大地、河水、小刺猬、小鸟”等词语掺和在一起，让他充分发挥想象力，把这些词语组合在一起构成一个精彩的小故事，我们家长只要在旁边听着就可以了，随便他怎么讲都可以，我们只需要讲的一句话就是“太棒了”，反正孩子总是能想方设法地利用好这些词语，他们词语的用量要循序渐进、逐渐增多，加大编故事的难度及长度。在不知不觉中，孩子的口头表达能力就逐渐提高了，这种做法很类似于小学语文中的口语交际，如果你对这种做法做得得心应手，将来上小学的口语交际就不成问题了。
做个“拙”家长
在接词语或创编故事的过程中，不但应该鼓励孩子多问为什么，家长也应该经常问为什么。对孩子编得精彩或者不算精彩的故事，要多“天真”地问“为什么”，激发孩子继续创编的热情。被家长“不耻下问”的态度所打动，孩子的创编欲望将会无限增强。也就是说我们要做个“拙家长”，一个好的家长，不是一个无所不知、无所不能、锋芒毕露的“智者”，而是一个懂得适当“巧藏”，会激发孩子潜能的“拙”家长。家长偶尔的退出，创编“故事”的某些空白，反而会激起学生兴奋得火花，参与的热情！我们提倡的“给孩子一定的自由权利”，不就是要把更多的空白教给孩子吗？一个真正爱孩子的家长，一个懂得教育艺术的好家长，必然会在孩子面前表现得弱一点，拙一点；因为只有这样才能给孩子提供更多的思考空间，才能使孩子勇敢坚强，顶天立地，聪慧机敏又创造力。
坚持做好睡前10分钟语言游戏，将能培养孩子丰富的“语言想象力”，为孩子入学后写好作文打下深厚基础。不信你们也来试一试吧！
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