登录站点

用户名

密码

玩中学的数概念,快来了解一下

已有 43 次阅读  2020-01-08 17:22   标签蒙氏数学 

在蒙台梭利教学中,数学一直笼罩着神秘的面纱。如今,蒙氏教学获得了当代教育研究成果的支持,教师们更要将“好玩的数学”呈现给孩子。

总有孩子问:“我可以学数学吗?”当然可以,数学面前人人平等。还有的孩子面对数学时,找教师说:“老师,老师,我不会。”教师则耐心地告诉孩子:“别着急,我们慢慢来。”

一、什么是蒙氏数概念?

蒙台梭利认为:数概念并非教师传授给孩子,也并非自然所能完全赋予,是幼儿通过感官教育的内化而形成的一种历程,从中建构、发展出幼儿的数学心智。

二、蒙氏数概念好玩在哪里?

文献资料显示,蒙台梭利学校的幼儿在“分类(Sorting)、序列(Grading)、配对(Pairing)”三种测试中,比传统学校的幼儿表现更为优异。

01感官教育是数概念的基础

教室里的感官区域很重要。看到孩子们乐此不疲地重复搬运、搭建粉红塔、棕色梯和长棒等蒙氏教具时,许多大朋友们都会产生困惑,孩子们为何如此?蒙台梭利感官区域为数概念的学习奠定了基础。

举个例子,幼儿感受到的数学符号“大于和小于”,来自于TA们在操作粉红塔、棕色梯、长棒和带插座圆柱体等教具时的体会与感受。

数学的来源——感官区,帮助幼儿形成序列、配对、分类等能力,同时让孩子了解到几何学等知识。

感官中的长棒和数学区的数棒息息相关。幼儿操作长棒序列的长度练习,就是对数棒序列形成认知的前期基础。TA们在对数概念有着数字化的意识前,需要先经历感官教育。

02从具象的教具导入数概念

幼儿接触到的学习数与计数的第一种教具,是一种红蓝相间的数棒,它也是幼儿学习自然数1-10的顺序、数学名称、数量和简单运算的综合性教具。

蒙氏教育中的数概念,一如既往地贯彻了它“从具象到抽象”、“从简单到复杂”的原则。幼儿通过手摸、口读,将数字名称和数量联系在一起,继而理解之间的对应关系。

通过数棒的整体与个体、等量关系、可计数单位等特征,可以使幼儿感知到更为清晰的数概念。当幼儿操作数棒相加运算时,这种感受更为强烈。

03数量、数名和数字三者的联合关系

砂纸数字板:数字与数名的结合

纺锤棒箱:数字与数量的关系、零的概念

数字与筹码:奇数与偶数的概念

......

纵观蒙氏教育中,幼儿探索数名、数量和数字三者间联合关系的表现,可以看出蒙台梭利对幼儿数概念的细致观察、用心实践与深刻总结。

朋友们,蒙氏数学是不是很好玩?

数概念无处不在,现实生活也是幼儿学习数学知识的重要场所。

玩中学,学中玩,希望孩子们都能爱上蒙氏数学!

分享 举报